替人在課上喊一次“到”就能輕松賺到幾十元甚至上百元，在不少駐濟高校，有償替人上課已經(jīng)成了不少在校大學生的“兼職”，“生意”好的學生甚至能月入近千元。

　　隨著“五一”假期臨近，校園里的替課風又掀“小高潮”，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有學生為了給自己多放一天假，在學校貼吧、論壇等地方公開征求“上課替身”，而且明碼標價，從十幾元到上百元不等，有的明確表示只需“替身”給自己到課上答一個“到”即可，不需要認真聽課，不需要做筆記。

　　遠比其他兼職要高的“性價比”，吸引了越來越多的大學生加入“替課族”，有大學生甚至自發(fā)創(chuàng)建了專門的替課聊天群，找人替課或者替人上課，儼然變成了一個交易市場。在眾多課程中，上課人數(shù)較多的公共課成為替課“重災區(qū)”。

　　21世紀教育研究院副院長、知名教育學者熊丙奇認為，大學生花錢找人替課不只反映了大學生自身的問題，更折射出當前大學教育教學的問題，是一種功利教育下的畸形校園生態(tài)，要消除這些現(xiàn)象，必須向功利教育開刀。

　　雇主發(fā)帖尋找“替身”，替課一節(jié)付20元

　　“求替課，時間為周五五六節(jié)，限女生，價格可商量?！?月23日，山東財經(jīng)大學貼吧內(nèi)一則征人替課的帖子，吸引了很多大學生眼球。帖子發(fā)出去后，發(fā)帖人緊跟著又附上了一條附加信息，“就業(yè)指導課，答個到即可”，而且還公開了自己的聊天號，稱有意向替課的可以加她或者貼吧私信。

　　記者看到，該帖子發(fā)出去后5分鐘內(nèi)就有學生跟帖回復，詢問上課地點和價格，發(fā)帖人回復她現(xiàn)在上大三，上課地點在燕山校區(qū)，至于價格則表示要單獨聊。詢問者中，一位有意向替課的男生詢問發(fā)帖人為什么只限女生，發(fā)帖人解釋說自己是女生，男生替自己答到容易穿幫。也有學生回復自己是舜耕校區(qū)的，只要價格到位可以跨校區(qū)替課。

　　記者以應征者身份通過私信聯(lián)系到該發(fā)帖人。發(fā)帖人首先詢問了記者性別，確定符合條件后開始了對話。發(fā)帖人介紹，所替課程的上課時間為本周五14:00-15: 30，價格是20元。當記者詢問是否需要做筆記時，發(fā)帖人強調(diào)只需在課上答一個“到”就行，別的什么都不用做，甚至也不需要發(fā)送上課照片來證明上課到場。至于付款方式，該發(fā)帖人表示課后可以通過支付寶或者聊天紅包的方式把錢打過來，整個過程雙方無需見面。

　　通過進一步對話，記者了解到，該學生尋求替課的主要原因是實習，雖然不是全職實習，但當實習與她所認為的“無關緊要”的課程時間沖突時，她更傾向于選擇實習。為此她還萌生出長期雇人替課的想法，并詢問記者意愿。當記者詢問需長期替課的課程名稱時，該學生竟一時記不起來了，只記得是周二上課?！拔铱纯凑n表，好久都不上了，都不記得什么課了。”該學生說，她讓別人替上的課程都是大課，上課人數(shù)很多，老師一般不會認識每一個學生，所以替課基本沒有風險。

　　在其他高校貼吧內(nèi)，這樣的征人替課帖子同樣常見。比如，在濟南大學貼吧內(nèi)，一個學生發(fā)帖尋求替課者，同樣表示只需要幫忙答到，然后在教室待著就行，每節(jié)酬金為20元。而在另一個學校貼吧內(nèi)，一學生因為需求比較急切，開出的替課價格也稍高，一節(jié)課35元。

　　上課答個“到” ，坐著就把錢掙了

　　盡管在上自習，但張慧（化名）還會時不時拿起手機瀏覽下貼吧信息和代課群，讓她懊惱的是，有好幾單不錯的“生意”，因為自己沒有及時瀏覽，而被別人搶走了。

　　張慧是駐濟某高校大四學生，剛剛通過碩士研究生復試，被預錄取?，F(xiàn)在是大四下學期，除了準備畢業(yè)論文，基本不用上課了。業(yè)余時間多了起來，張慧就琢磨找兼職，可又不想到校外去，于是就想到了“替課”。臨近“五一”小長假，張慧就在貼吧、聊天群內(nèi)發(fā)布了自己的“替課”廣告，稱想出國、實習、想假期在家多待幾天的都可以找她替課，價格遵照行情，童叟無欺。在廣告最后，她還附上了價格表，大課30元，小課20元，如果需要做筆記或者交作業(yè)再另收10元。

　　雖然距離“五一”還有幾天時間，但已有多位師弟或者師妹聯(lián)系她，替課時間多集中在本周五，這些學生多是為了提前一天放假?！按蠖笕臅r候，曾經(jīng)替別人上過課，但只是在自己沒課的時候偶爾替課，剛開始還緊張，后來替得多了就不在意了?！睆埢坌χf，每次老師點名，她總是飛速地答個到，然后低下頭，盡量不引起老師注意。張慧告訴記者，她在替課圈其實是個“菜鳥”，只是偶爾賺個零花錢，而人脈廣的學生一周能替課五六節(jié)，一節(jié)課少則一二十元，多則四五十元，一個月下來能賺近千元?！耙话闾嬲n就是幫人答到，要求做筆記的很少?！痹趶埢劭磥?，替課既能讓她學到其他專業(yè)的知識，還能掙錢，是一個高性價比的兼職。

　　記者登錄多所高校貼吧，像張慧一樣主動發(fā)替課廣告尋找“雇主”的大有人在?！拔?月29日沒課，有想早走的嗎，我可以幫忙上課，價錢面議!”在一高校貼吧內(nèi)，一個學生貼出了最近的課表，表示沒課的時候可以幫人上課答到。

　　小馬是駐濟一高校大三學生，她稱，“有償代課”在學校里并不是新鮮事了，自己就曾在大二的時候替別人上過課，一般每節(jié)課20元-50元不等，膽子大的還能替別人考試，一般保底50元，如果考試通過價格更高，一般得100-200元。

　　替課群生意火爆，公共課成重災區(qū)

　　記者注意到，找人替課的課程大多是馬克思主義哲學、就業(yè)指導課等這樣的公共課或者選修課。“一般公共課上課人數(shù)多，有的一周就上一節(jié)或者兩周上一節(jié)，老師根本認不過來，很容易蒙混過去?！痹?jīng)找人替過課的大學生小郭告訴記者，如果不是很重要的公共課與社團活動或者實習沖突了，她一般會想辦法找人幫自己答個到，“一般課前老師會點名，如果點名不在，會影響自己的成績。”

　　針對大學生替課現(xiàn)象，中國高校傳媒聯(lián)盟曾隨機抽取了503名大學生進行調(diào)查，其中52.09%的大學生表示身邊出現(xiàn)過替課現(xiàn)象。記者也曾走訪多所駐濟高校，隨機采訪了近百位在校大學生，其中有八成以上的學生表示都有過逃課經(jīng)歷，逃課的理由也五花八門，比如，起晚了、參加活動、找工作、考研……而且他們中多數(shù)曾幫別人答過到。

　　高逃課率也助推了替課經(jīng)濟的火爆，甚至有專業(yè)團隊暗地操作。

　　記者采訪了解到，學校貼吧、論壇并不是大學生發(fā)替課消息的主陣地，因為很多替課消息發(fā)上去后就會被管理員屏蔽或刪除，一位替課學生告訴記者，他們獲取信息的來源主要是替課聊天群，幾乎每個大學都有一個學生自發(fā)組建的替課群。記者在網(wǎng)上搜索替課聊天群，竟然找到700多個，僅濟南地區(qū)就有20多個，有的學校甚至有兩三個替課群，比如山東管理學院替課群就有5個，每個群的人數(shù)少則200人，多則500人。

　　在群公告內(nèi)，很多都標明了替課價格，價格高低不一，比如，“山師替課群”公開的山師替課價格是一小時8元，“山東建筑大學替課團”公開的替課市場價為每小節(jié)10元。記者隨機加入了一個駐濟某高校替課群，看到了一些這樣的一些信息：“28號上午運動會，兩名，限女生”“29號有空，可替課，有意者私聊”“29號全天可替”等等。群內(nèi)發(fā)布的消息也并非僅限替課，還涉及替參加運動會、替開班會甚至是替取快遞等。

　　為了防逃課，高校也是蠻拼的

　　山財大老師劉新學發(fā)明了一種新的點名方式———搖號點名，如果搖到的那個學生沒在，會被扣分。

　　齊魯工業(yè)大學老師姜洪雷和幾位任課老師買了一臺指紋機，第一堂課先收集學生的指紋，以后每堂課開始，學生都要按指紋來簽到。

　　武漢體育學院的老師每節(jié)課后，拍攝教室同學合影，課后將照片上交給輔導員“數(shù)臉”，揪出逃課學生。

　　河南工業(yè)大學新聞與傳播學院播音專業(yè)，使用了“人臉識別器”進行上課簽到，這臺機器不僅可以固定在某個位置使用，還可以移動使用，用后出勤率達100%，被很多網(wǎng)友封為“防逃課神器”。

　　四川大學發(fā)明“上課投票器”，這臺“神器”可點名簽到、答題、為課堂評分。每個學生都會有一個統(tǒng)一的編號，上課時輸入自己對應的編號，就知道是否到場，這讓很多學生斷了逃課的念想。

　　揚州工業(yè)職業(yè)技術學院經(jīng)濟管理學院老師焦世奇為了吸引學生上課，給上課學生派送紅包。

　　浙江醫(yī)學高等專科學校耗資10萬，自發(fā)研制一款“手機課堂”APP，上課時，老師根據(jù)需要發(fā)出指令，要求學生拿出手機進行拍照簽到。學生需拍攝課堂和自拍，再將兩張照片上傳，“手機課堂”即可統(tǒng)計學生的出勤率。

　　專家：替課產(chǎn)業(yè)鏈是功利教育下的畸形校園生態(tài)

　　“無論大學生說出的理由有多合理，找人替課本身就是一種不誠信行為，但我也不認為大學生花錢找人替課只是大學生自身的問題，實際上也折射出當前高等教育的一些問題?！?1世紀教育研究院副院長、知名教育學者熊丙奇說。

　　熊丙奇認為，中國的大學缺乏辦學自主權，包括課程設置自主權。有的課程大學不愿開設，卻不得不按統(tǒng)一規(guī)定開設，再加上教師對課堂缺乏投入，自然而然課堂質(zhì)量也就不高，缺乏吸引力。他認為，替課形成產(chǎn)業(yè)鏈是功利教育下的畸形校園生態(tài)，要消除這些現(xiàn)象，必須向功利教育開刀。一方面，學校要完善課程設計，提高課堂質(zhì)量和吸引力；另一方面，目前很多高校將科研作為評價教師的重要指標，很多教師將大部分精力投入到科研中，上課成了“副業(yè)”，學校應該適當調(diào)整對教師的評價體系或者出臺相應激勵措施，讓教師回歸課堂；同時也要加強對學生的管理和誠信教育。

　　山東師范大學王倩教授對于大學生替課現(xiàn)象也表達了自己的觀點。她同樣認為，大學生替課是一種不誠實的做法，和考試作弊其實是一種性質(zhì)，是違背道德的。而對于如何去治理這種現(xiàn)象，王倩認為，一方面作為教育者，要增加課堂吸引力，根據(jù)時代的發(fā)展來充實進一些新的東西，用內(nèi)容吸引學生而不是靠點名留住學生，點名畢竟不是一個治本的做法；另一方面，學生自身也應該認識到課程設置的深層意義，不能因為有些課程內(nèi)容趣味性差就不去上，像哲學等課程對一個人的一生都是有很大幫助的。也有一部分學生不來上課而選擇去圖書館自己學習，對此王倩認為，在大學階段，系統(tǒng)的學習更為重要，課程系統(tǒng)性更強，而自學則是碎片化的，學生還應以課堂學習為主。