6月21日，新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議在成都召開。會(huì)上教育部長(zhǎng)陳寶生發(fā)話：中國(guó)教育“玩命的中學(xué)、快樂(lè)的大學(xué)”現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)，對(duì)中小學(xué)生要有效“減負(fù)”，對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。

　　“要避免輕輕松松就能畢業(yè)”

　　本科教育是青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵階段，陳寶生指出，“不抓本科教育的高校不是合格的高?！?，大學(xué)要圍繞學(xué)生刻苦讀書來(lái)辦教育，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問(wèn)、練真本領(lǐng)。

　　對(duì)大學(xué)生要“合理增負(fù)”

　　提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。改變輕輕松松就能畢業(yè)的情況，真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。

　　教育部長(zhǎng)陳寶生

　　陳寶生還強(qiáng)調(diào)，要推進(jìn)“四個(gè)回歸”，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。回歸常識(shí)，就是學(xué)生要刻苦讀書學(xué)習(xí)；回歸本分，就是教師要潛心教書育人；回歸初心，就是高等學(xué)校要傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人；回歸夢(mèng)想，就是高等教育要傾力實(shí)現(xiàn)教育報(bào)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。

　　關(guān)于大學(xué)要“增負(fù)”的觀點(diǎn)，很多網(wǎng)友表示支持：

　　40%的人認(rèn)為“虛度了大學(xué)光陰”

　　“等你上了大學(xué)就可以隨便玩了”，相信很多人在高三的時(shí)候都被這句話洗腦過(guò)。在經(jīng)歷了高考的重壓之后，在課程相對(duì)寬松的大學(xué)校園里，很多人開始揮霍著大把的時(shí)間和精力過(guò)著“夢(mèng)寐以求”的生活。

　　睡懶覺(jué)、追劇、打游戲、逃課、社交娛樂(lè)活動(dòng)...很多大學(xué)生在度過(guò)了半年到一年的過(guò)渡期后，漸漸陷入迷茫和困惑，并思考這真的是自己想要的生活嗎？

　　很多學(xué)生在進(jìn)了大學(xué)之后，也同時(shí)失去了向?qū)W的動(dòng)力，學(xué)業(yè)只求過(guò)關(guān)即可，無(wú)心追求更高深的知識(shí)，也無(wú)視學(xué)校的豐沛資源。怠惰、拖延的“癥狀”開始在校園里傳染開來(lái)：通識(shí)課不愿上，選修課不想上，專業(yè)課坐在教室刷手機(jī)；翹課成習(xí)慣，活動(dòng)不參加，整日宅在宿舍，能點(diǎn)外賣就絕不去食堂；交作業(yè)、寫論文，不挨到最后一晚不動(dòng)筆，復(fù)制粘貼、東拼西湊、應(yīng)付了事……

　　大學(xué)宿舍用繩子吊起外賣

　　西南大學(xué)曾以“大學(xué)最后悔的事”為題在網(wǎng)站上展開調(diào)查，結(jié)果接近40%的人選擇了“虛度大學(xué)光陰”。 “大學(xué)沒(méi)有好好學(xué)習(xí)”“沒(méi)有多去幾次圖書館”...也成為很多畢業(yè)生的遺憾。

　　90%的本科生用不足30天完成論文

　　相對(duì)于國(guó)外，我國(guó)大學(xué)施行的是嚴(yán)進(jìn)寬出的政策，大多數(shù)高校都只是對(duì)學(xué)分和英語(yǔ)四級(jí)提出明確標(biāo)準(zhǔn)，只要這兩項(xiàng)及格同時(shí)完成論文答辯就能夠拿到最后的畢業(yè)證和學(xué)位證。

　　2018年1月31日，北京大學(xué)電動(dòng)力學(xué)主講教師俞允強(qiáng)在一封公開信中指出：這次電動(dòng)力學(xué)考試的125份考卷中，若按常規(guī)評(píng)定，不及格的占到近30%。為避免對(duì)教學(xué)秩序產(chǎn)生過(guò)大沖擊，最后定了23份不及格。

　　俞老爺子憂心忡忡地說(shuō)道，“今天的事決不是‘偶然的個(gè)例’。我感覺(jué)至少有十年了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在‘穩(wěn)步地’下降?！?/p>

　　2014年《勞動(dòng)報(bào)》做了一份關(guān)于《大學(xué)生會(huì)花多少時(shí)間寫畢業(yè)論文？》的研究調(diào)查報(bào)告，結(jié)果顯示超過(guò)90%的本科生用不足30天完成論文，有47%的學(xué)生甚至只用了不足10天。

　　學(xué)生不愿意“學(xué)”，有些高校也不重視“教”。一些學(xué)校過(guò)于傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式、“重研輕教”、“教授不教”等，也導(dǎo)致了大學(xué)教育質(zhì)量的下降。造成這一現(xiàn)象的根本原因在于很多大學(xué)過(guò)于看重有多少個(gè)博士點(diǎn)，發(fā)表了多少論文，學(xué)校排名是否靠前，而忘卻了其賴以生存的根本，拋棄了其天然的使命——人才培養(yǎng)。

　　再一味混日子，你可能真的畢不了業(yè)

　　近年來(lái)，少數(shù)高校也在逐步提高大學(xué)的畢業(yè)門檻，加大對(duì)教育質(zhì)量的把關(guān)。

　　2017年華中科技大學(xué)出臺(tái)了一項(xiàng)新的規(guī)定，那就是如果你本科不努力的話你拿到的將會(huì)是專科的畢業(yè)證。

　　“我們學(xué)校還有規(guī)定，學(xué)生補(bǔ)考才合格的課程達(dá)到5門，就沒(méi)有撰寫論文的資格；大三、大四上學(xué)期必修課平均分達(dá)不到75分，也沒(méi)有撰寫論文的資格；北外一些外語(yǔ)專業(yè)尤其是小語(yǔ)種專業(yè)，還有畢業(yè)考試，考試成績(jī)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)也不能畢業(yè)?！北本┩鈬?guó)語(yǔ)大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)金利民介紹。

　　部分高校對(duì)學(xué)生畢業(yè)還設(shè)置了其他一些門檻，如有的學(xué)校規(guī)定了志愿服務(wù)時(shí)間、聽(tīng)講座次數(shù)，還有的學(xué)校將體測(cè)成績(jī)與畢業(yè)聯(lián)系起來(lái)。

　　“本科不牢，地動(dòng)山搖”，教育部長(zhǎng)陳寶生指出，人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育是大學(xué)的根和本，在高等教育中是具有戰(zhàn)略地位的教育、是綱舉目張的教育。

　　高校嚴(yán)格把關(guān)教育質(zhì)量，提高大學(xué)的含金量；學(xué)生在大學(xué)志存高遠(yuǎn)、學(xué)有所獲，過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)四年，這才是中國(guó)大學(xué)的應(yīng)有之義。