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　　只要政府層面高度重視、充分論證，校方、家長有效溝通，無論是空調(diào)還是新風(fēng)系統(tǒng)，我們都能有一些積極行動，給孩子帶來更健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　“學(xué)生返校時需帶600元錢，其中400元補(bǔ)課費，200元空調(diào)費……”五一小長假過后，?？h一中高二年級家長微信群接到通知。對此，部分家長發(fā)出質(zhì)疑：學(xué)校教室裝空調(diào)，由學(xué)生家長買單，實在難以接受。

　　天氣越來越熱，每年到這時候，“要不要在教室里裝空調(diào)”都會引來熱議，早已不是什么新鮮事——空調(diào)的使用不是“一錘子買賣”，不僅購置機(jī)器需要開銷，長期運(yùn)行所耗電量更是一筆不小的開支。大部分公立中小學(xué)受各自財力所限，幾乎都只配備了電風(fēng)扇。每到盛夏時節(jié)，外面烈日當(dāng)空，教室里就像個蒸籠，有時室內(nèi)溫度直逼40℃，連老師上課都揮汗如雨，更別提孩子們有多難熬。一些心疼孩子的家長會自發(fā)各種“送清涼”，新聞里常見的送冷飲、送冰塊等活動，噱頭大于內(nèi)容。

　　最根本的辦法似乎還是讓學(xué)生在課堂享受到空調(diào)的冷風(fēng)。那么，學(xué)校教室到底要不要裝空調(diào)，費用誰來出，如何裝?

　　正反兩方的理由都很“充分”。支持者認(rèn)為，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境——本來學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就重——沒有有效的降溫措施，學(xué)習(xí)環(huán)境就沒有保障，遑論學(xué)習(xí)成效;反對者則具備著“狼爸虎媽”的特性，覺得孩子不能太嬌生慣養(yǎng)，室內(nèi)太舒服，孩子可能變得懶惰，缺了些吃苦奮斗的精神，反而對成長不利。

　　其實，隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，我們的基礎(chǔ)設(shè)施水平不斷提高，連許多公園的公廁里都裝上了空調(diào)，其他很多公共設(shè)施，比如公交車、地鐵站、環(huán)衛(wèi)休息間、治安崗?fù)?nèi)都有著空調(diào)配備，給學(xué)校教室裝個空調(diào)并不是難事。“該不該裝空調(diào)”不應(yīng)作為爭論點，更應(yīng)反思的是，為何很多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施普遍滯后，空調(diào)安裝難以推行，孩子們還要在酷暑中熬多久?

　　事實上，學(xué)校安裝空調(diào)受到經(jīng)費、規(guī)模和成本等綜合影響。這么大的一筆費用，在公立學(xué)校所獲有限財力支持的基礎(chǔ)下，如何擠出來，是個很現(xiàn)實的問題。據(jù)了解，鄭州市目前新建設(shè)的中小學(xué)，幾乎都在建設(shè)方移交教育部門使用前就完備了中央空調(diào)配置，費用一次性打包進(jìn)教育基建投入，學(xué)校運(yùn)營管理時只承擔(dān)電費即可，這是個好的嘗試。但其背后，則是鄭州市雄厚的財政實力在“撐腰”，在沒有其他頂層設(shè)計支撐的前提下，我省其他地區(qū)不具備完全照搬推廣的條件。

　　?？h一中的案例是個好嘗試。由家長委員會出面，集資安裝空調(diào)。記得筆者上高中的時候，學(xué)校也采取了這種形式，早已不是什么新聞。但其中的爭議時隔多年依然存在，一是家長、學(xué)生們的意愿難以統(tǒng)一，家庭條件的差距可能令大家在裝空調(diào)時“貢獻(xiàn)”不均，帶給孩子不健康的優(yōu)越感或不必要的自卑感。

　　前些年，我省冬季重污染天氣還很嚴(yán)重的時候，鄭州市中小學(xué)都在緊鑼密鼓地安裝新風(fēng)系統(tǒng)，據(jù)報道，鄭州是繼北京之后，全國第二個宣布在中小學(xué)安裝新風(fēng)系統(tǒng)的城市。這也充分說明，只要政府層面高度重視、充分論證，校方、家長有效溝通，無論是空調(diào)還是新風(fēng)系統(tǒng)，我們都能有一些積極行動，給孩子帶來更健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有權(quán)衡利弊，找到最好的切合點，才能找到最好的答案。