2014-09-11 10:03:00 來源:大河網(wǎng)-河南商報
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“三十而立”，重申教師節(jié)的意義
周顯寶（教師）
又到了一年一度的教師節(jié)，今年是第30個教師節(jié)?！叭ⅰ保瑢τ谏鐣?，應(yīng)該以更加成熟的姿態(tài)，進(jìn)一步重申并傳承和創(chuàng)新“尊師重教”這個主題。
對于我來說，這是我經(jīng)歷的第四個教師節(jié)。教師節(jié)前后的日子里，幸福環(huán)繞著我，幸福的理由是：教過的學(xué)生發(fā)短信或打電話祝福，現(xiàn)教的學(xué)生送我寫滿感恩與致謝的卡片。這種幸福是簡單、樸素的，這種幸福是對我過去工作的認(rèn)可與感恩，也是提醒我要滿懷激情與夢想繼續(xù)撒播與耕種。
四年來，在追尋教育理想過程中，我從沒忘記時刻審視自己以及從事的行當(dāng)，歲月的磨礪讓我懂得了教師節(jié)的真正意義。我認(rèn)為，教師節(jié)存在的意義在于“提醒”與“尊重”，提醒我們敬仰教育、尊重教育者。不過，有時候，在對待“教育”這個宏大命題時，我們?nèi)缑酝靖嵫?，忘記了回家的路，忘記了教育的本源：不僅是傳授已有的東西，更重要的是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒。
有經(jīng)驗的老師會說，什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，學(xué)生身上有老師的影子。在教育這個誘導(dǎo)與喚醒的過程中，教師隊伍的素質(zhì)這個變量顯得舉足輕重。這個變量，有政府在做或者準(zhǔn)備做的嘗試，比如教師資格證將實行全國統(tǒng)考，推動城鄉(xiāng)教師雙向流動及教師進(jìn)入、退出機(jī)制的建立等。這些有助于激發(fā)教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力，讓教師成為教書育人的“匠人”。
除了專業(yè)上的成長，我還關(guān)注的是教師這個群體的生命質(zhì)量，包括他們的幸福指數(shù)、為人處世的態(tài)度與氣度等。對一個孩子來說，沒有什么比成為一個幸福的人更重要，而這種幸福是以有家國情懷、有法治精神、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的。試想，如果沒有高質(zhì)量、高素養(yǎng)教師的帶領(lǐng)，學(xué)生如何能接近幸福和擁抱幸福？
今年教師節(jié)的主題，是“帶頭踐行社會主義核心價值觀”。我想，這個主題的節(jié)日被寄予的期盼太多，比如保證教師的合法權(quán)利不被踐踏和剝奪，去行政化摒棄校園中的官僚氣息，重視教育管理中的“規(guī)則之治”，工資待遇標(biāo)準(zhǔn)保持在社會的中等水平等。這些讓教師這個職業(yè)成為食之有味、棄之可惜的崗位，讓教師這個群體能詩意地生活、能有尊嚴(yán)地工作。
三十而立，在第30個教師節(jié)，讓我們在“尊重”與“提醒”的氛圍中，向教師們傳遞一種信任、溫暖，從而激勵這個群體扮演好“匠人”和“詩人”兩個角色，用更專業(yè)的知識教書，用更溫暖的情懷育人，真正激發(fā)孩子生命的內(nèi)在活力，從而讓我們的教育大廈牢固不可摧。
第一追問：教師節(jié)該怎樣過下去
從國外的情況來看，我們的教師節(jié)過得實在是有點單調(diào)、貧乏了。同樣是教師節(jié)，在韓國，學(xué)生們給老師佩戴鮮花、贈送禮物，有的還去看望退休或病中的老師；在新加坡，老師除了收到學(xué)生自制的小禮品，學(xué)生還為老師表演歌舞、集體操、朗誦等節(jié)目；在俄羅斯，學(xué)生以贈送鮮花、組織晚會、表演戲劇等形式向老師祝賀節(jié)日。走過30載的教師節(jié)，是不是需要改造創(chuàng)新呢？
網(wǎng)評熱議：尊師重教是教師節(jié)的永恒主題
功利纏身的教師節(jié)無疑丟掉了精神內(nèi)核，如此不僅不足以實現(xiàn)尊師重教，甚至往往適得其反。教師缺少的并不是禮物，而是尊重，對于教師節(jié)而言尤為如此?；蛘邠Q句話說，尊重就是送給教師最好的禮物，而表達(dá)尊重顯然不必借助于世俗的禮物。日漸功利的教師節(jié)不僅令家長糾結(jié)，教師同樣概莫能外，面對這樣的尷尬，關(guān)鍵是如何扭轉(zhuǎn)“無禮不成節(jié)”的社會大環(huán)境。
讓教師成為最受尊重的職業(yè)
一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。
當(dāng)教師無須像月亮那樣借光
我們把教師視為太陽底下最崇高的職業(yè)，就要持續(xù)創(chuàng)造適宜的成長環(huán)境，讓他們憑職業(yè)素養(yǎng)和師德水平贏得尊重。當(dāng)教師無須像月亮那樣借光閃亮，社會才能真正葆有活力之源、創(chuàng)新之根，我們的下一代才會有更強(qiáng)的競爭力，我們的國家與未來才會灑滿陽光。
結(jié)語：師立則國興
“教師”不是一個光環(huán)。教師職業(yè)不能也不應(yīng)該天然地讓從業(yè)者自動獲取贊美。教師應(yīng)該為此做出自己長久的真誠努力：就像希望社會理解和落實教育規(guī)律一樣，更加理解和落實教書育人的真諦；就像要求社會尊重和扶持教師的成長一樣，更加尊重和扶持學(xué)生的成長；就像期待社會理解教師的苦與樂一樣，更加理解學(xué)生和教育的期待，那是所有家庭的期待，也是國家的期待。
只有這樣，每一位教師，才是真正能夠“立”起來的人；中國教育，才能持續(xù)培育一代代真正成長成熟的中國人。
